临颍县第二高级中学毕业证样本

臨潁縣第二高級中學畢業證樣本、高中成績單、基本內容學校教學樓美觀大方，潔凈明亮；教學配套設施完善，教學儀器，標本，模型，掛圖等，基本滿足教學的需要。學校有物理、生化實驗室各兩個，並設有專職管理人員，實驗開出率達到100%。學校圖書館藏書7萬冊，圖書管理制度完善，圖書資料借閱率高。學校還設有教師閱覽室兩個，學生閱覽室6個。學校還建成了與學校規模相適應的標準田徑場，體育器材和設施達到國家規定標準。臨潁二高正在成為漯河市壹顆璀璨光芒的教育明珠。　　求真務實，知難而進的優良傳統　　二高在前進，二高在發展。無論是春光明媚，抑或是秋冬嚴寒，二高都以累累的高考碩果證明著自己的價值。他們之所以能夠永遠立於不敗之地，其原因之壹就是發揚了二高的優良傳統，那就是：　　求真務實，知難而進！　　本著求真務實的精神，我們紮紮實實搞教學，壹心壹意謀發展；不浮躁，不虛誇；苦練內功，銳意創新；“低進高出，高進優出”，“以學生為本，壹切從學生出發”；壹步壹個腳印，壹年壹個新臺階。中國科技大學、南開大學、中國青年政治學院、同濟大學、武漢大學等壹個個名牌大學的錄取通知書，照樣為曾經在中招考試中成績不盡如人意，但不信邪、不迷信，自信、刻苦的同學所領取。　　本著求真務實的精神，他們狠抓起始年級的教學，根據學生的實際情況，采取低起點，小步子，多反饋的教學方法；狠抓常規教學，適時進行學情調查，及時掌握第壹手資料。針對起始年級青年教師多的特點，我們采取“青年教師導師制”，高三年級老師充實到壹、二年級傳、幫、帶。所有這些措施，都給起始年級的教學註入了活力，增添了動力，從而使起始年級的教學收到了很好的效果，在漯河市期末統考中，壹、二年級多次取得優異成績，受到市教委的表彰。　　知難而進，也是二高人固有的本色。　　回首往事，怎壹個“難”字了得！教學樓破舊，寢室樓簡陋，校園面積狹小，學校廁所汙臭……由於種種歷史原因造成的學校條件的簡陋，嚴重制約了二高正常的教育教學工作和發展，面對越來越激烈的競爭，二高處於有史以來最困難的境地。　　但是，二高廣大師生並沒有被困難嚇倒，他們咬緊牙關，艱苦創業，步步邁進。靠著知難而進的精神，他們找路子，想辦法，經過努力，他們竟然使校園在原來的基礎之上擴大到三倍；靠著知難而進的精神，它們建了教學樓，打了熱水井，蓋了學生公寓等及其它配套設施，大大改善了學生的學習和生活的條件；靠著知難而進的精神，它們在各項工作中高標準地要求自己，規範自己，在2005年以評估高分榮獲漯河市示範性高中……　　“求真務實，知難而進”是二高在長期的教學實踐中形成的優良傳統，二高靠著它戰勝了壹個又壹個困難，度過了壹個又壹個難關；取得了壹個又壹個成就，創造了壹個又壹個奇跡。它是二高發展壯大的原動力，是二高人永遠立於不敗之地的精神財富，是二高師生勇攀高峰的力量源泉。　　今天的二高，已經發生了天翻地覆的變化，她以嶄新的面貌和澎湃的活力重新屹立於世人的面前，並日漸受到人們的理解和肯定。但他們遠遠沒有滿足目前的現狀，向更高標準努力又成了他們新的不懈追求。我們有理由相信，只要他們繼續發揚“求真務實，知難而進”的優良傳統，就壹定能夠再創奇跡，取得更大的成就。科學的育人觀　　“教育人材，為根本計。” （《元史·廉希憲傳》）足可以看出古人對教育的重視；“教化之本，出於學校。” 《宋·蘇洵<議法>》足可以證明學校對於教育的重要；常言說，“十年樹木，百年樹人”，足可以說明育人的漫長而艱難。　　我縣人民自古以來就十分重視後代的教育，現在坐落在二高校院的大殿就是最好的明證。二高秉承我縣歷代“教育為百事之先”的遺訓，始終把育人放在教育教學的重要位置。在長期的辦學實踐中，二高積累和總結出了壹整套科學育人的方法和經驗，簡潔地說就是：成人、成才、成傑。　　“成人”教育，重在培養學生高尚的道德品質和情操，良好的行為習慣和公德意識，尊老愛幼的傳統美德……也就是說，要首先把學生培養成為壹個完整的“人”，壹個遵法守紀的合格公民。在“成人”教育中，二高充分發揮校團委、政教處等職能部門的優勢，開展形式多樣、內容活潑的課外活動，在愉悅的氛圍中讓學生受到思想教育和美的熏陶。升旗儀式、校廣播、體育運動會，二高都把“成人”教育的內容滲入其中，很好地培養了學生的愛國主義、團結互助、吃苦耐勞的可貴品質。胡錦濤總書記在看望出席全國政協十屆四次會議的委員時提出的社會主義榮辱觀重要論述後，二高政教處積極發揮思想教育的職能，充分利用廣播、班會等形式，介紹 “八榮八恥”的有關內容，並把“八榮八恥”制作成大幅版面，懸掛在教學樓顯眼的位置，以造成熱烈顯著的氛圍。在開展活動時，他們摒棄以前那種生硬僵化的說教方式，采取“有獎征文”、“文明用語征集”、“知榮辱簽名儀式”等形式，利用豐富多彩的校園文化對學生進行思想政治教育。為了避免走過場，使教育活動不流於形式，在活動後期，他們還舉行了“明榮辱、樹新風、創和諧校園”簽訂協議書活動，讓學生用自己對自己的要求把“榮辱觀”物化在自己的行為之中。這些活動，起到了很好地教育作用，為學校“成人”教育的成功，打下了良好的基礎。　　二高育人的第二個層次是“成才”。所謂成才，也就是讓學生在“成人”的基礎之上，還要學有專長，將來成為家庭和國家的有用及專門人才。這壹層次的育人目標，更多地體現在對全體學生進行知識的傳授上面。二高在這方面頭腦清醒，認識到位，不追求所謂鳳毛麟角似的“奇跡”，二是面對全體，緊緊抓住教學這個環節不動搖，人人出主意，個個想辦法，積極探討大面積提高學生成績的新思路，新辦法。“低起點，小步子”，“周周清，月月考”等教學方法和措施應運而生；教師們“八仙過海，各顯神通”，特點多樣，風格各異的課堂教學百花齊放，爭奇鬥艷。為了防止教學活動中出現急功近利，以及應試教育的弊端，王校長要求全體教師要牢固樹立“三觀”，即變“選擇適合教育的學生”為“選擇適合學生的教育”的教育觀，每個人都有學習潛能和進步的希望的人才觀，因材施教、分層優化、整體提高的質量觀的觀念。該校推行“壹切看轉化”的教學評估體系，把每班學生按成績分為“優、良、行”三類，每次考試不看成績，只看這三項之間的轉化，以“轉化率”對教師教學成績進行評估，促使每壹教師必須面向每全體學生，不僅培優，還要補差，保證了教育教學質量的不斷提高，把“成才”教育落到了實處。　　第三個層次就是“成傑”。“傑”，就是傑出人才，也就是學校對尖子生的培養，使那些基礎紮實、智力聰穎、創造力強的學生能夠進入國家重點院校深造學習，將來成為國家自然科學和社會科學領域的專家學者。每年的中考，二高都鼓勵壹些中考分數較高的同學到二高就讀，承諾把他們編入尖子班，對他們進行特殊的高中教育。鄧小平說過：“在人才的問題上，要特別強調壹下，必須打破常規去發現，選拔和培養傑出的人才。”在對待尖子生問題上，二高力戒學生不要把其看作名譽的炫耀，要把它當作學習的動力。為了引入培養人才的競爭機制，二高並不固定尖子班的學生，不管是哪個班級、哪個層次的學生，只要刻苦學習，爭勝心強，根據期中、期末考試成績，只要成績優秀，都有資格進入尖子班學習。由於引入了競爭機制，壹些本來成績較好的學生，吃老本，不思進取，逐漸被淘汰出尖子班；壹些本來基礎不太紮實的學生，經過刻苦努力，後來者居上，成為學生之中的佼佼者。事實證明，二高的“成傑”教育是成功的，歷年考入同濟大學、中國科技大學、復旦大學的學生就是證明，而這些學生進入二高時的中考成績大多都達不到重點高中分數線。　　值得註意的是，“成人、成才、成傑”是培養人才的三個層次，少了哪壹個層次都不是科學的選擇。更不能誤解或曲解二高人為地把學生分為了寶塔似的三個等次，它是科學育人的三個環節。它的科學性就在於對學生全面的培養和教育，每壹個學生都可以在二高這所具有悠久傳統的教育聖地找到自己發展的位置。我們相信，只要二高緊緊把握好“成人、成才、成傑”這個育人目標，必將對臨潁縣的高中教育做出更大的貢獻。