卢氏第一高级中学毕业证样本

盧氏第壹高級中學畢業證樣本、高中成績單、發展歷程1949年5月，盧氏壹高（盧氏縣聯立中學）校址設在盧氏縣城西北街（原城隍廟、察院、耿家院內），將城隍廟和東西廊房改為教室，教師辦公及學生操場均在察院，西邊民房設教務處及總務處。當時學習條件十分艱苦，壘成泥臺，放上木板，高的就是課桌，低的就是坐凳，睡的是大炕，點的是煤油燈。　　1952年，發動師生，先後將望雲庵、橫澗等地的廟宇拆除，把木料、磚瓦沿水旱兩路運回，新修土木結構樓房兩座，緩解了校舍緊缺的困難。　　1956年，縣委決定在縣城西關修建新校舍，本年建起了兩排6座12個教室和東西兩個教師辦公小院。1960年8月，初高中班全部遷至西關新校址上課。　　十壹屆三中全會後的1979年，學校領導即決策，建壹幢盧氏壹高教學樓。從1979年8月動工至1980年8月，壹幢面積2352平方米，可容納二十四個教學班的三層教學樓矗立在盧氏壹高校園，盧氏壹高告別沒有樓房的歷史　　1996年8月建築面積2170平方米的科學樓如期竣工。　　1997年8月，面積3500平方米，可容納近千名學生住宿的學生公寓樓交付使用。　　1998年，拆除危房100余間，平整操場，修建四角式300米6股跑道 ，飾建圍欄，鋪設甬道，種花植柳，為師生營造了優雅舒適的運動休閑場所。　　2000年9月動工，經過近壹年的緊張施工，2001年8月，壹座現代化教學大樓拔地而起，教學樓高6層，6700平方米，可容納48個教學班。　　2003年7月建築面積3800平方米的6層綜合樓建成並投入使用。　　2004年7月，建築面積7200平方米，可容納近2000多學生的高標準學生公寓樓竣工並投入使用。　　2005年8月，建築面積5700平方米，可容納3000余名學生就餐的三層現代化餐廳竣工並即將投入使用。　　2009年3月，建築面積61000平方米，投資9000萬元開始開發盧氏壹高新校區，2009年年底竣工投入。　　壹路走來壹路歌　教壇學苑競風流　　“教師是主導，學生是主體。”這句箴言蘊含著教學相長的哲理。在生源確定的情況下，教師的作用無疑舉足輕重。盧氏壹高註重打造更高、更強的師資隊伍，堅持改革，優化管理，夯實基礎，持續發展。師資隊伍精明強幹盧氏壹高　“我們學校能迅猛發展，首先在於領導精誠團結、奮發創業。”采訪中，壹位教師由衷地對記者說。這是壹個堅強有力、配合默契的領導班子。盧氏壹高校長周玉清畢業於河南大學，中教高級，年輕有為，富有魄力，工作務實，勇於創新。他１９９３年２９歲即任學校副校長，２００２年６月通過盧氏縣委、縣政府公開選拔，挑起了校長這壹重擔。學校黨總支書記張留旺畢業於河南師範大學，系三門峽市跨世紀學科帶頭人，才思敏捷，儒雅穩健。副校長、特級教師李玉泉業務能力超群，堪稱教育專家。陳治國、楊占峰等班子成員凝聚壹心，團結進取。近年來，盧氏壹高壹是堅持“公開、公正、公平”原則，招賢納士，從縣內擇優選拔４０多名優秀教師；二是主動出擊、禮賢下士，遍訪湖北、安徽、陜西及省內本科院校，吸納優秀青年教師５０余人；三是簡化人際關系，形成了唯才是舉、壹心工作的良好氛圍。尤其是５位校級領導全部是來自該校教學壹線的教師，目前仍有３名校領導繼續擔任教學任務。學校領導都能運用先進的管理方法和管理手段，能熟練掌握多媒體教學和計算機操作。　　近兩年，隨著辦學規模的不斷擴大，年輕教師所占比例越來越大，特別是從安徽、湖北、陜西等地招進的本科畢業生５０多名，加上從本地招聘的年輕教師，目前共有８０多名，已占到全校教師的三分之二以上，成為學校發展的生力軍。為此，該校註重青年教師的培養、培訓和拔高，采取多種形式，把抓好年輕教師的培養放在可持續發展的高度來抓。　　———逐人入格過關，提高課堂效能。對新進盧氏壹高的教師，試用兩個月後，進行入格驗收。由學校組織專家組成評委，通過聽課、評課、說課，對教師進行課堂教學質量評估，分不合格、合格、良好、優秀４個檔次確定等級，使青年教師反復鍛煉提高，直至達到優秀。　　———實行高考實戰訓練，厲兵秣馬毫不松懈。３５歲以下的青年教師每周做壹套高三模擬訓練題，每月隨高三學生參加月考，期末參加大型考試，成績存入業績檔案。長年堅持訓練培養，讓年輕教師盡快適應各年級教學要求。　　———開展拜師帶徒活動。由有威望、有經驗的教師當導師，指導青年教師課堂教學和教科研，每期認真考核，務求幫帶實效。　　———實施造就名師工程。該校今年出臺了盧氏壹高名師、學科帶頭人、骨幹教師管理辦法，號召全體教師爭做具有自身特色的名師，對名師提出了基本條件、必備條件和具體要求。學校對名師每月補助８０元至１００元的特殊崗位津貼，鼓勵大家爭當名師，形成名師群體，從而以點帶面，促進教學質量的提高。他們還將和宣傳部門聯系，加大對名師的宣傳力度，在盧氏電視臺開設“壹高名師風采”欄目，讓社會都來關註名師，提高他們的社會地位。　　———鼓勵教師進修學習，緊跟時代永處前沿。對參加進修的教師，學校報銷學費、路費，管吃、管住。僅此壹項，學校每年就需拿出５萬多元。該校有２５名教師參加上海師範大學在職研究生進修學習，將在今年畢業。　　１９９８年以來，學校教職工由７４人增加到１７６人，１３４名任課教師中本科以上學歷１０５人。其中，特級教師１人、高級教師２０人、壹級教師５１人，有１３位教師入選省、市級骨幹之列，有４０余位教師榮獲省、市優質課大賽壹等獎，有１００余篇教學論文榮獲省、市壹等獎，師資隊伍年齡與學歷結構不斷優化。管理科學革故鼎新盧氏壹高緊緊圍繞“以質量求生存、抓規模促發展”的辦學思路，采取了全員聘用制、崗位責任制、量化考核制、末位淘汰制等壹系列措施，有效地調動了廣大教職工幹事創業的積極性，形成了團結奮進的合力。　　學校堅持因崗設編、定崗定責、責利相連、精簡高效的原則，倡導“誰用人、誰聘人、誰管人”的機制，壹改過去以“條式”管理、部門負責為主的陳舊模式，實行以“塊式”管理、年級負責為主要特征的全新模式。全校以年級為單位劃分為３個相對獨立的管理單元，實行年級校長負責制。同時，每個年級各配備壹名教務主任、教育主任、教科主任，具體負責本級教學管理和學生管理。學校充分放權，人財物下放到年級，增強目標意識和責任心，各年級中間既有競爭又有協作，各項工作運行有序，大大提高了學校管理的效能。　　近年來，盧氏壹高堅持實行全員聘用制，綜合衡量德、能、勤、績４個方面，分中層領導、任課教師、行政後勤人員３個層次，依次聘任，唯才是舉。校領導聘用中層領導，中層領導聘用班主任、任課教師，中層領導聘任行政後勤人員。通過實行全員聘用制，該校形成了能上能下、能進能出，人人身上有壓力、個個身上有擔子，充滿生機和活力的用人機制。通過全員聘任，該校優秀人才流向壹線，教學壹線人員優勝劣汰，１６個中層領導全部是業務骨幹，今年有３個壹線教師被破格聘為中層領導。同時，該校每年都有壹定比例的人員落聘待崗，近兩年還有５名教師因落聘離開學校。該校今年的全員聘用正在進行中，且更註重中層領導的積極主動性和創新精神。在聘任的第壹步由競聘中層領導的同誌填寫參聘意向表時，競聘者自我確定年度目標、重點工作、具體措施，並張貼校園，接受監督，增加壓力，增強動力。　　今年３４歲的王成會在該校任歷史課１４年。去年他由壹名骨幹教師被招聘為教科處副主任，在今年剛剛結束的全員聘用中，他受聘為教科處主任。正如他所說的，以前壹線和行政後勤人員收入差別不大，而現在，任課教師津貼是學校６種崗位津貼中最高的，行政後勤人員崗位津貼最少，僅有教學人員的１／３。精兵強將集中到教學壹線，教育教學大顯身手，盡力實現自身價值。人人都有主人翁意識和責任感、緊迫感、使命感，無形中調動了全體教職員工發揮潛能、爭先創優的積極性。　　為使學校管理進壹步制度化、規範化、科學化，盧氏壹高在學習河北衡水中學、河南南樂中學、中原油田中學先進經驗的基礎上，結合該校實際，制定和完善了包括管理體制、崗位職責、規章制度、考核獎罰等門類齊全、內容豐富、操作簡便、規範科學的壹系列管理制度，確保了學校的各項工作、每個環節都能做到有章可循、有本可依、有據可查、有條不紊，形成了人員能進能出、崗位能上能下、待遇能高能低、優秀人才脫穎而出的富有生機與活力的用人機制。　　如今，盧氏壹高的管理科學規範，正逐步趨向理性和成熟，形成了獨具特色的管理模式和理論體系。