长沙建业学校毕业证样本

長沙建業學校畢業證樣本、高中成績單、我所任較的學校是壹所外來進城務工人員子女的指定學校，學生大都是進城務工人員的子女，他們的父母為了生計奔忙，幾乎無暇顧及他們，對他們也沒有太高太多的要求。眾所周知，教育是個系統工程，需要學校、社會和家庭三管齊下，形成教育合力。而我們分明感覺家庭教育的嚴重缺失，而這又是多麽重要的壹環。由於學校師資結構問題，我壹直從事兩到三個班的英語教學工作。教學任務的繁重，學生基礎的薄弱，家長配合的缺乏，給我的教學帶來壹定的難度。如何幫助這些怯生生的（從農村走進城市），缺乏學習基礎的（壹些農村地區小學未開設英語課）孩子喜歡上英語這門學科呢？以下是我在教學實踐中的壹些做法。抓住45分鐘，構建有效課堂葉瀾教授曾經說過：“課堂教學應被看作人生中壹段重要的生命經歷，是他們生命中有意義的構成部分。對學生而言，課堂教學是其學校生活中最基本的構成，它的質量直接影響學生當前及今後的各方面的發展和成長。對教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本的構成，它的質量直接影響教師對職業的感受和態度，專業水平的發展和生命價值的體現。”因此，我重視每壹節課的趣味性和有效性。在備課時，我認真鉆研新教材和學生的心理特點、知識結構，對教材進行科學和藝術的處理，做到“用教材教，而不是教教材。”教學中遵循師為主導，學為主體的教學原則。充分利用多媒體音像教學等現代教育技術，激發學生的學習興趣，擴大課堂的教學容量；同時，將歌曲、表演、簡筆畫、競賽等形式納入課堂教學，創設豐富的教學情境，充分調動學生的學習積極性，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，促使學生互相學習、互相幫助，體驗合作的必要與合作成功的愉悅，提高綜合運用語言交際的能力。每堂課我都會留出10-15分鐘時間，梳理學習內容，檢測學習效果，力圖做到堂堂清，日日清，從而實現課堂效益的最大化。堅持不懈，培養學習習慣教育家葉聖陶先生曾說過：“教育就是要養成良好的習慣。”孔子對從小養成習慣的重要性也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”尤其對於剛進中學的孩子，學習習慣的養成顯得更加重要。如果能把英語學習變成他們的壹種心裏需要，逐漸養成自覺、主動學習的習慣，不但能夠學好英語，而且為他們的終身發展奠定了壹個堅實的基礎。以下是我的學生每天或每周必做的功課。1.每天聽、讀半個小時的英語培養聽、讀英語的習慣。2.每天所學的單詞及句型當天回家鞏固，第二天聽寫養成聽寫的習慣。3.每個單元的重要句型和短文要求在規定時間內完成朗讀或背誦（根據學生的不同層次給出不同的要求）養成背誦的習慣。4.每天課前五分鐘是快速問答時間，我會提10-20個左右的問題，要求學生快速反應作答培養敢於開口說英語的習慣。萬事開頭難！最初學生和我都感覺很辛苦。但是壹個學期下來，學生們逐漸適應，並且收到相當不錯的效果。甚至某天我沒有布置任務，學生們會主動提醒。現在除個別基礎差的學生需要我督促，其它學生已經不需讓我操心。短暫的辛苦換來了長久的輕松！巧用作業評語，架起愛的橋梁由於任務的繁重，使得我與學生的溝通時間非常有限。而我分明感覺到這些孩子比壹般的孩子需要的關註更多。於是作業批改成為我和他們交流的平臺。蔣瀟翔英語基礎不太好，缺乏自信，只要發現他的進步，我就會表揚他：“為妳的進步喝彩！相信自己，繼續努力，妳會做得更好。”醜洋是個聰明的孩子，但是學習自覺性不夠，成績不穩定。我寫道：“三天打魚，兩天曬網，將會壹事無成，我想聰明的妳壹定不會做這樣的傻事。”調皮的他在本上畫了壹個咧著舌頭的小鬼臉作為回應。李彬是個特別愛美的女孩，總是愛把自己打扮的漂漂亮亮，但是書寫不認真，字跡潦草。我對她說：“盼望妳的書寫和妳的外表壹樣美！”她雖然沒有回應，但我發現她的作業壹天比壹天認真。不少學生喜歡通過作業本與我交流學習、生活的感受，甚至心裏的小秘密。曾有壹位學生寫道：“Thank you for your help.I believe I can do well in my English. I want to be a teacher like you in the future.”如今，作業評語已經成為我和學生都非常喜愛的交流方式，作業批改對我來說不是壹個沈重的負擔，而是與學生之間甜蜜的相約。每當打開作業本的那壹瞬間，看到孩子們稚嫩的筆跡，真誠的話語，壹股暖流在心中流淌。寫在英語聽寫本上 的評語 關愛後進生，不拋棄不放棄無論在哪所學校，只要有學生，就存在著數量不等、程度不壹的後進生。尤其在我校，這個群體的比例相當大。我曾經為他們感到棘手與頭疼，甚至為他們傷心難過。然而教師的責任感使我意識到，不能因為學生成績的不理想或行動上常犯錯而放棄對他們的培養與關愛。我相信只要我付出愛心和耐心，樹立他們的信心，激發大家的熱心，不拋棄，不放棄，奇跡壹定會發生！ 1、將愛的陽光灑到每個角落。學生需要愛心，“後進生”更需要愛心。後進生的形成都有壹定的特殊原因，他們往往有嚴重的自卑感，更需要別人的理解與尊重。對那些性格相對開朗的學生，我采取主動，和他們面對面交流，了解他們的興趣愛好、學習生活情況，讓他們說出自己的心裏話；對那些內向、羞澀的學生，我采用作業評語與他們進行文本對話，撥動他們內心的情感之弦，做到“潤物細無聲”。愛的力量是無窮的，當學生感受到老師對他們的真心關愛，自然激起無限的前進動力。2、抓住閃光點，樹立自信心。 “後進生”雖然相對差壹些，但他們也有優點，只是往往沒有被人註意罷了。教師要做善於發現的有心人。27班的彭靖外表邋遢，成績不好，是壹個不受老師和同學歡迎的學生。然而我感覺這個孩子有點靈性。於是我開始關註他。在壹堂英語課上，他回答對了壹個問題，我抓住機會，壹個勁地誇獎他。他似乎從來都沒有受過這樣的表揚，不好意思地低下了頭。從那以後，我感覺課堂上又多了壹雙專註的眼神。劉禮才同學英語口語壹直不理想，說起英語來總是結結巴巴，但是他天生聲音特別洪亮。我瞅準機會對班上壹位口語流暢但音量特小的同學說：“要是妳的聲音象劉禮才同學就好了。”打那以後，我感覺劉禮才特別用功，不懂就問，不錯過每壹個鍛煉的機會。他的口語越來越漂亮，英語成績也逐步提高。有壹天，他驕傲地對我說：“我覺得英語越來越容易了。”我很開心他們體驗到了成功的喜悅，找到了學習的自信。3、手拉手，建立學習小組。由於我校學生的實際情況，家長缺乏輔導孩子學習英語的能力。我決定采取“結對子”的辦法，以好帶差。我的建議得到了班主任的大力支持，班級的座位安排按照壹好壹差搭配組合。我有了好幫手，後進生也有了小老師。這樣壹來，英語課堂的口語操練活動得到了落實，幾乎人人都能開口。朗讀背誦同樣按小組進行，四人壹組，組長負責，進行比賽，看看哪個組在規定時間內又快又好地完成任務，優勝小組在期末的英語口語測試中可以免考，並能獲得壹定的獎勵。學習小組的實施不僅收到了可喜的效果，而且培養了學生互幫互助、團結協作的精神，最終形成了積極向上的學風和班風。 當然，並非所有“後進生”的轉化都是那麽立竿見影，在轉化的過程中有的學生會出現反復現象，他們畢竟還是孩子。我作好了長期輔導的心理準備。