睢宁县兴浦中学毕业证样本

睢寧縣興浦中學畢業證樣本、高中成績單、

 

睢寧縣魏集鎮興浦中學是江蘇省三年制公辦辦學校。

 

教師隊伍

2001年6月底，在剛剛獲準縣教育局批準創辦之初，興浦中學的選址地還是荒草蘺蘺。然而，招聘教師的工作卻井然進行。來自徐州、沛縣、宿遷、邳州和睢寧境內的數十名語、數、外、物等學科的教師已聚集浦棠政府小禮堂裏，接受縣教研室專家們的選拔。興浦的創辦者從他的數十年教育生涯的深刻體會清楚知道，沒有壹支高素質的教師隊伍是無法保證高質量的教學，只有打造好全新的教師隊伍才能贏得學校創辦的成功。因此，興浦中學從創辦之初就把建設壹支整體結構以骨幹教師突出，青年教師主力，富於開拓創新的高素質教師隊伍作為立校之本。三年來，學校在招聘教師時，始終把這壹用人觀念作為選拔優秀教師的重點和根本。學校在選拔的30余名教師中，有4名中學高級教師，有市、縣級學科教學能手、優秀教師和優秀班主任，有來自沛縣、徐州、宿遷和本縣的骨幹教師和名教師。中青年教師占90%以上，全校教師年齡平均在32歲以下。為了提高教師整體業務水平。學校積極開展教科研活動，實施“青蘭工程”新老教師結隊子，鼓勵青年教師勇擔重擔。同時要求每位教師要積極參加業務活動，爭取人人都要開研究課，公開課，骨幹教師開示範課，教師之間相互聽課，取人之長，補己之短，互相切磋，探討教改新路。積極鼓勵教師在職進修，有近三分之壹的教師參加再高壹層次的業務學習，興浦中學教師的學歷達標率在95%以上，獲得本科學歷者占15%。

 

學校確立“以學生為本，以教師為本”的辦學理念和教育觀、人才觀，提出“教書育人，服務育人”，“壹切為了學生，為了學生的壹切，為了壹切學生，為了學生的壹生”，通過學習，教師逐步更新了教育觀念，改進教育方法和教學方法，用愛心去啟迪和感悟學生。“沒有愛，就沒有真正的教育”。學校制定《興浦中學教師行為規範要求》，嚴格杜絕體罰和變相體罰現象，要求每位教師都要平等對待學生，關心學生，力圖創設人格平等的人格氛圍。教師人人爭做傳授知識上的良師，生活中的益友。

 

教育

初中階段是人壹生最關鍵的階段，如何引導青少年壹代成長為壹個“有理想、有道德、有知識、有紀律”的“四有”新人，這是興浦中學始終堅定不移的辦學目標。提出要讓每個學生“先成人，後成才”，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”積極引導學生“學會做人，'學會學習，學會創造，學會合作，學會健體，學會審美'。”

 

如何實現上述目標，這是興浦中學的辦學者們潛心思考和研究的課題。壹方面是加強制度化建設，制度健全是搞好各項工作的保證。在教育學生上學校制定了《興浦中學學生行為規範要求》，用以規範管理學生的言行舉止。在學習管理上學校制定了《興浦中學學生學習習慣要求》，用以規範學生的學習習慣的養成。為強化半封閉管理，學校制定了《興浦中學的門衛制度》，無論是住校或走讀生，學生壹律佩戴出入證，住校生外出必須持有班主任簽字和教導處蓋印的請假條方可離校。為加強自行車管理，學校制定了《興浦中學自行車管理制度》，實行住校生和走讀生自行車分開，住校生自行車分班放置，專人管理，周周檢查。為辦好食堂，提高師生的生活水平，制定了《興浦中學食堂規範化管理要求》，對後勤、炊事人員和學生的就餐制定了壹系列的制度。後勤生活上力圖做到讓學生家長放心，讓學生吃了舒心。此外，在宿舍管理、衛生管理、課外活動管理等方面也都制定了壹系列的規章制度，用以規範和管理學生在校的學習生活。為加強班主任工作，制定了《興浦中學班主任工作要求》和“考核細則”並組織評比，推動班級工作的開展。另壹方面是加強養成教育。我們說，良好習慣的養成，會使人受用終身，並可取得人生最大的成就。大教育家葉聖陶說過：“所謂教育，就是良好習慣的養成。”興浦中學從創辦之初即把培養每壹個學生養成良好的學習、生活習慣作為學校教育工作的核心，並以此為突破口，配合各項制度建設的落實和貫徹，利用校會、班會、板報、校報開展宣傳，多渠道、多角度進行教育，使學生逐步養成珍惜時間，合理安排時間的習慣，按時休息習慣，講究衛生不丟廢棄物的習慣。針對部分學生在小學時代養成的不良習慣進行堅持不懈的批評教育，使之逐漸改掉不良行為習慣，成為壹名合格的中學生。制度化建設和養成教育相輔相成，相得益彰。興浦中學良好的校風、學風已逐漸形成。不管是在校園還是教室，見不到字紙和痰跡，在宿舍裏則見到的是整齊劃壹床鋪被褥，排放有序的物品，勤奮學習、尊老愛幼，愛護學校的花草樹木和公共財物，已成為興浦學子的良好風尚。創辦三年來，興浦中學從未出現過因管理失誤而造成的事故，這是興浦人感到自豪和欣慰的。