沈阳洪庆中学毕业证样本

沈陽洪慶中學畢業證樣本、高中成績單、學校簡介　　慶中學地處沈陽市鐵西區翟家開發區。是全國“五壹”勞動獎章獲得者，遼寧省優秀企業家，沈陽市特等勞動模範趙洪慶個人出資3300萬人民幣，於1995年創建的壹所高標準的寄宿制民辦高級中學，是遼寧省目前唯壹的壹所民辦“省級示範性高中”。學校有18個教學班，在校學生1000余人，累計向各級各類高等學校輸送了近3000余名優秀的合格畢業生。教育教學質量始終處於民辦高中的領先地位。　　完善的教育載體和規範的教育模式:　　校位於沈陽市鐵西區翟家經濟開發區。占地面積5萬m2，其中綠化面積2萬m2；建築面積3萬m2。有獨立的教學樓、圖書館、體育館、學生公寓、電教館、實驗樓、學生食堂、禮堂、建有300m塑膠環型跑道、田徑場、網球場、排球場、籃球場、體育館，設有專用音樂、美術教室。　　學校已實現了百兆交換到桌面的計算機網絡系統，有微機室和語言室及多媒體教室。學生均可使用計算機模擬上網，教師均可進行多媒體教學。學校設有閉路電視網，教學監控網，有線廣播網，校園局域網，並配有適應教學需要的多學科軟件。　　在教育這個系統工程中，教師隊伍是教育生產力。出於對民辦教育的理性思考，學校始終致力於建立壹支適合民辦教育發展的教師隊伍。目前學校已建立了壹支以東師大、遼師大、沈師大畢業生為主體，教齡在5年以上的教師隊伍，平均年齡34.2歲，特級教師1人，中高級教師占教師總數的87%。包括研究生2人。　　在教育實踐過程中，學校始終註意突出教育的能動性。對被教育者既要管“教”，更要突出“導”。堅決反對個別教師對待學生那種“妳學我才教”的教育行為。始終堅持把教師作為課堂學習秩序和學生學習成績的第壹責任人。實行責任、業績、利益掛鉤的制度，堅持優質優酬，發揮優秀教師的帶頭作用。長期堅持向社會開放的教學模式，請家長進課堂聽課，讓家長了解學校辦學、教師教學、學生學習的情況，把學校教學質量的靜態反映同家長評估、社會監督有機結合起來。為了促進教師鉆研業務，學校實行任課教師與學生同學科、同試卷，同考場的考試制度，督促教師成為學習型教師。長期堅持教師的整體素質推進方針。　　教育的理念必須要在以人為本的範圍內去定義。教育模式的設計必須以學生為軸心。教育的實踐活動必須為廣大學生和家長的根本利益服務。教育的創新必須是探求和創造壹種適合學生未來發展的教育。教育的成果必須體現社會價值。經過十幾年的摸索和實踐，學校積累了具有自己鮮明特色的辦學經驗和管理模式。學校對學生實行嚴於管理、重在疏導的教育方法。管理封閉化，行走列隊化，舍務軍事化，起居壹體化。老師對學生身教多於言教，關心多於冷漠，表揚多於批評，鼓勵多於指責。在既嚴格又和諧的氣氛中，學生養成了良好的行為規範。　　科學的管理體制和章法型的管理機制：　　十幾年來，我們在學校的發展中，始終堅持在管理機制方面的改革創新，既吸取公立學校管理機制的優點，不斷“因校制宜，因事制宜”創新我們的管理體制。　　其壹，學校實行全新的用人機制，不拘壹格，不失時機常年招聘優秀骨幹教師到校任教。實行“政策引人，效益留人，環境戀人，感情用人”的政策吸引人才。使那些處於“黃金”階段的中青年教師，加盟到我們的教師隊伍中，同時我們還通過各大知名師範院校的就業指導中心，將新畢業的優秀大學生納入我們的用人視野，建立後備教師人才庫。在隊伍管理上采取動態考核，末位淘汰，留優去劣。使教師隊伍的建設在穩定中流動，在流動中發展，在發展中優化，始終保持壹種鮮活的狀態。　　建立“和為首，專為貴”的決策機制：　　有了好的教師隊伍，更要有好的幹部隊伍。在幹部隊伍建設中，我們以幹部的基本素質，團隊精神為第壹要素，其次要體現專家治校的科學管理意識。目前學校的領導班子，有長期從教育教學的專家，有長期從事學生教育的高級教師，有具備豐富管理經驗的專業人員，實現了團結合作，專業配備，互補性很強的領導集體。同時，在校務委員會的領導下，形成了分工負責的壹辦（辦公室）壹室（教研室）兩處（教務處、政教處）和年級主任制的行政領導系統及黨支部、工會、共青團的監督，協調，配合的輔助系統。分別行使決策權，監督指導權，執行權。實踐證明建立這樣壹個縱向領導，橫向管理的組織系統，有利於學校的政令和具體指導的順暢，使各項教育教學措施得以迅速鋪開，不留死角。相互制約，互為補充的制度系：幾年來我們依據學校教育教學運行的必然規律，相繼制定，完善了涵蓋整個教育教學，行政管理的基本制度；教學周期的過程評比考核獎勵制度；周期終端評價獎勵制度。在建設過程中，我們註意把“點和線”結合起來，如把教學過程的考核落實到課堂，我們在教學過程中推行的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清教學工作方案，就是這種點線結合。把“教育和教學”結合起來，即教育管理制度的出發點和落腳點都集中到教學質量的提升和突破上。把“過程和結果”結合起來，即教學過程的考核評價，以教學的終端結果為依據。把基本制度和輔助條例結合起來，即學校各項常規制度和重點條例形成互補。制度的完備，使學校的管理運行實行了章法型管理，各項工作有章可循，有規可依，有序動作。學校在不斷發展和完善這些規章制度，促進教學工作走向科學化、規範化邁進的同時，促進了大面積提高教學質量，優質完成教學任務。高考成績連年居民辦高中的前列，取得了學生高興、家長滿意、社會認同的辦學效果。辦學理念在11年的教育實踐過程中，學校始終把教師隊伍作為學校的教育生產力，作為能否辦好教育的根本因素；把壹切為學生的發展服務，壹切為學生的學習服務，學生是教育的最大受益者，作為辦教育成功與否的根本標準。從而為教育主體的道德人格樹立了壹種觀念模式和機制上的保證。在11年的教育實踐過程中，學校始終註意把握“辦學思想的主觀定位，教育實踐的客觀檢驗，教育成果的時代需求”。把教育為公，教育為民作為自己辦學思想定位的基石；把“取信於績，績還於民”作為教育實踐客觀檢驗的標準；把“教會學生做人，培養學生成才”作為教育成果的展示內涵。在這樣壹種思維定式下，幾年來學校不斷積極探索學生素質教育的有效途徑，把打造學生全面素質，塑造學生的人格品質作為素質教育的基本內容。發展成績在11年的教育實踐過程中，學校始終遵循“以人為本，以德治校”的辦學思想，在民辦教育領域，進行了成功的探索，實現了超常規發展。1997年被沈陽市教委授予民辦普通學校“先進學校”，1999年首批進入市級重點高中，2000年被沈陽市教委授予民辦中小學“示範學校”，2001年經省教育廳審定辦學信用等級為“AAA”級民辦中學，2002年被省教育廳授予民辦教育“先進單位”，2004被遼寧省教育廳授予“遼寧省示範性普通高中”，成為全省唯壹的壹所民辦省級重點高中。現在整體風貌已經形成了壹個運動、休閑、觀賞為壹體的校內樂園。創造出了美化、綠化、香化為壹體的優美高雅的學習生活環境，真正實現了春華秋實樹新人，桃紅李香育英才。