潍坊坊子九龙中学毕业证样本

濰坊坊子九龍中學畢業證樣本、高中成績單、基本內容

 

九龍中學創建於1969年，現有教學班44個，在校學生2200人，教職工180余人。九龍中學是創新實踐教育聯盟寄宿制學校，山東省教育科學“十五”、“十壹五”規劃重點課題實驗基地，濰坊市規範化學校，濰坊市現代教育技術示範校，濰坊市“個性發展50強學校”，濰坊市首屆中小學生科技創新活動優秀組織單位，濰坊市坊子區教書育人先進單位。壹、辦學理念辦學宗旨：為學生壹生的幸福奠基，為師生打造民主、愉悅、和諧、健康、快樂的學習生活環境。辦學目標：環境幽雅設施優良教師優秀管理高效質量過硬，具有較高社會影響和號召力的濰坊市品牌學校。培養目標：要使學生具有健壯的體魄、健康的心理、健全的人格、豐富的知識、文明的行為和遠大的理想。二、優越的辦學條件學校設施齊全，按濰坊市示範學校標準配備和建設，建有4個網絡多媒體教室，2個高標準的微機室，2個圖書室和壹個閱覽室，擁有儀器設備齊全的理化生實驗室，音、體、美、社團活動器材齊全。 近兩年來，由政府和教育局投入，新建公寓樓和教學樓各壹座，學校環境美如畫。實現了專職教師人手壹機，便於辦公和教學。三、優良的教師隊伍 1、學歷優勢：我校教師學歷達標率100%，本科以上學歷達95%。 2、專業優勢：我校有市教學能手7名，市級優秀教師3名市級優秀班主任4名，市級德育標兵2名，市級先進教育工作者4名，市級優秀少先隊輔導員5名；區級教學能手35人，區級優秀教師26名。 3、年齡優勢：我校壹線教師大多數在28 ---40歲之間，激勵充沛、經驗豐富、樂於學習、敢於爭先，是壹支被領導譽為“學習型、團結型、奉獻型”的戰鬥群體。四、管理科學，成績突出九龍中學管理嚴格、校風優良，教風嚴、學風濃，深受社會各界的高度贊譽。學校以突出學生文化素養，發展學生個性為辦學特色。從嚴入手，狠抓教師隊伍建設、校風建設、學風建設，形成了“嚴謹、求實、團結、奮進”的校風和“勤鉆、樂學、善思、明辨”的學風。最近幾年中考上線人數均位居全區前列，各科競賽成績優異，近50名同學獲獎。2007濰坊電視臺科教頻道以“為學生壹生的幸福奠基”對我校進行了報道。2009年5月我校舉辦的家長課程現場會，被推薦到中央電視臺播出，為濰坊的家庭教育爭了光；2009年8月濰坊電視臺拍攝了我校編排的三集家庭教育AB劇，準備在全國發行。五、學校三年規劃 （壹）學校發展 1.拓寬資金渠道，完善辦學條件（1）積極爭取省、市、區三級政府的支持，積極主動爭取政府投入，進壹步加快規模辦學步伐，整合優質教育資源，不斷完善辦學條件。 2009年：完成教學樓的建設。 2010年：完成辦公樓、學生公寓的建設。 2011年：完成教學輔助設施建設，教學環境美化工作。（2）優化育人環境，加強校園物質文化的建設，突出辦學特色構建和諧校園，強化校園文化建設。學校對內重點營造出壹個積極健康、團結向上的教學氛圍，對外著重體現出學校的價值觀念和目標追求，充分展示學校的精神風貌，培育特色和社會魅力，目的是使每壹名師生在思想觀念、行為準則、價值取向等方面產生認同，受到教育和啟迪，實現精神、心靈和性格的再塑造。 2.創新制度評價，提高管理效益 (1) 深化年級部的管理職能，使學校由傳統的管理模式走向以“塊”為特征的學校組織管理。調整學校中層部門，加強對學生求知和做人的教育，加強教科研，提高教學質量和水平，從而提高學校管理的現代化水平。 (2) 完善各項規章制度，使我校管理向法制化、規範化、制度化邁進，工作中不斷總結經驗，及時建議修訂，完善學校的教學、經費、校產等壹系列管理制度，力爭用三年的時間建立壹套適用的、易操作的學校各方面管理制度。 3、深化課堂改革，提高教學效益利用三年時間，結合我校的實際情況，構建高效的九龍中學“四五六”教學模式，壹年打基礎，兩年創新高，三年出特色。 2009年：在2008年實驗探索的基礎上，進壹步完善“四五六”教學模式，老師能較熟練的掌握“四五六”教學模式的流程，在市、區級組織的“自主、互助、學習型課堂”教學專項督導達標驗收活動中，達標率達到100%， 2010年：形成成熟的四五六教學模式，老師能創造性的使用四五六教學模式，推出壹批在區、市級具有壹定知名度的特色教師。 2011年：形成學校教學特色，能在市區範圍內產生較大影響，大面積提高教學質量。 （二）教師發展 建立壹個德才兼備、作風正派、團結協作、務實高效的領導班子；造就壹支師德高尚、業務精良、結構合理、技能全面、基本功過硬，充滿活力的教師隊伍。 1、引導青年教師制定自主發展三年規劃。 2、強化備課組、教研組建設，建設學習型備課組、教研組，強化教師職業意識，營造認真學習、積極進修、潛心鉆研的良好的教師成長環境，開展同伴互助，以教研組為科研主體，以課題研究促進教師向專業化發展，使教研組成為名師的孵化器，爭取 3年內各教研組能夠推出1—2名以上區級學科帶頭人。。 3、加大對名師的培養和扶持力度，增強學校競爭力（1）加快骨幹教師培養的速度，鼓勵青年教師脫穎而出鼓勵青年教師大膽嘗試課堂教學改革，參加各層次的教學研討、出去培訓等形式，提高青年教師的教育視野和理論水準。（2）建立名師培養機制通過校學科帶頭人，骨幹教師申報、評審等工作程序，激發中青年教師自主發展的熱情，啟動學校名師建設工程。在優秀中青年教師中選拔名師培養對象，幫助其制訂個人發展規劃，明確階段目標，加強過程管理和目標檢測。有重點地指導這些教師在教學中有新的突破與發展。（3）推行以每兩年為壹輪的全體教師參與的教科研制度，做到人人有課題，中期有檢查，結題有成果。每兩年舉行壹次成果獎評比，並召開成果交流推廣大會。在面上的教科研活動中，強調教師通過科研來幫助解決教學中的實際問題，倡導在教學實踐中開展教科研，通過行動研究取得實效。 （三）學生發展 1.思想道德建設從學校實際出發，開發出適合學生發展的校本教材，依托校本教材開展形式多樣、主題鮮明的教育活動，提高德育工作實效性；加強學校宣傳陣地的建設，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。 2.行為規範培養繼續堅持“三儀”（禮儀、儀態、儀表）規範訓練，培養學生個人優雅的氣質，使學生養成良好的言行舉止。對學生的學習習慣、遵規守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育；強化行為規範教育的檢查、評比、量化措施。 3.素質能力培養堅持開展藝術、體育和讀書等豐富多彩的校園活動，辦好校園藝術節、體育節，展示學生的風采。繼續支持和推動學生社團建設，形成較為完整的社團體系，發展壹批較為成熟的社團組織。進壹步設立和完善學生社團的負責制、運行規章、評價激勵制度以及監督反饋機制，建立社團活動檔案，使社團成為學生能力培養、技能訓練、性情陶冶的又壹塊陣地。 4.身心和諧發展探索完善學生評價機制，將傳統評價內容科學細化，並在此基礎上強調過程管理和過程評價的多元化和發展性，最終由結果性評價向發展性評價轉變。引導教師關註學生身心和諧健康地發展。註重以實驗班為試點，逐步推行全新的學生評價體系。