大化瑶族自治县实验中学毕业证样本

大化瑶族自治县实验中学毕业证样本、位置 　　大化高中位于桂西北红水河中游河池市大化瑶族自治县,县内壮瑶等少数民族聚居,大化、岩滩两大水力发电厂坐落其间。大化高中现有51个教学班,3199名在校学生,175名专任教师,其中有4名中学特级教师,4名全国优秀教师,是一所全日制、寄宿制公办高中,是一所自治区示范性普通高中。历史 　　创建于1988年10月的大化高中，1989年9月开学招收第一届学生。　　大化瑶族自治县人民政府定1989年10月21日为大化高中校庆日。　　2009年10月21日，大化高中迎来建校20周年庆典日。　　20岁了，昔日的丑小鸭如今已变成美丽的白天鹅。　　二十载滋兰树蕙，二十载春华秋实。大化高走过了20年的光辉历程。 建校以来，学校走上了高位发展的平台：首先，第一届毕业生高考打漂亮仗，跨进河池市的第一梯队；其次，学校锐意进取，敢为人先，创建市级重点高中，成为河池市首批四所重点高中之一；再次，学校以先进的理念，鲜明的特色，申报自治区示范性普通高中，以新学校的新风采脱颖而出，被确立为自治区第二批22所示范性普通高中之一。　　在大高生日前夕，记者来到红水河畔这座花园式学校，欣闻该校2008年高考又刷新纪录。惊喜:　　单科状元花落大高　　2008年高考传来特大喜讯，大化高中学生韦礼，以133分的成绩勇夺广西数学（文）单科第一名；谭登，以83分的高分，成为广西政治单科第六名（与人并列），名列河池市第一。大化高中，第一次在全广西高考竞争的高地上，在特定的场合排在南宁二中、南宁三中这些老牌名校之前，真是可喜可贺。　　这个荣耀，是很多普通学校苦苦求索的；这个荣耀，填补了河池市此项空白；这个荣耀，大高人应该好好享用，更应该再为之奋斗。　　说起这个荣耀，大高人不得不多说两句。　　曾几何时，大化县优质生源大量外流，大高的生源在全市8所示范性高中当中是最低的，甚至低于一些非示范高中学校，在经营大高，发展大高当中，大高人实在是太累太累。但是，大高人没有迷惑过，大高人找到了属于自己的发展之路，大高人看到了自己教好应届生、把差生教好的优势，大高人拿出了自己的打法。但是今天，摘下广西单科状元桂冠的事实，反而使大高人有了小小的迷惑，这是怎么了，大高怎么了，大高是第几名。看来，大高有点神了，大高的内涵不是简单的名次就可以界定的。　　2008年高考，大化籍考生在广西各地高考中上一本线的共有154人，大化高中就占了85人；　　2008年高考，大化高中上一本线的绝对人数排在广西76个县、市（县级市）的第35名。　　2008年高考，大化高中创造了建校史上最好的成绩，上线人数喜人，基本队伍强大。其中，上一本线85人，占高考总人数的7.84%；上本科线以上 689人，占63.56%；上专科线以上1056人，占97.41%。在非同寻常的高考之年，在很多学校大呼减产的情况下，大化高中比较平静，稳产高产，不易。回顾：　　大高人奋斗不停歇　　　回顾17年来的高考，大化高中上一本线、普通本科线和总上线录取人数逐年递增，一年一个台阶，共上一本线665人。上普通本科线以上4100人，上专科线以上8589人。连续10年评为全市整体质量二等奖。　　在历年的高考中———　　大高中被清华北大录取4人：　　韦美秋（北京大学）　　覃文圣（北京大学）　　韦玉晴（北京大学）　　陆 规（清华大学）　　大化高中市级以上高考状元团队10人：　　韦 礼（广西数学单科状元）　　蓝祥红（广西残疾考生状元）　　谭 登（广西政治单科第6名，河池市第1名）　　韦冠涛（广西化学单科第13名，河池市第1名）　　韦 愈（广西文科总分27名，河池市第1名）　　谭振勇（河池市高考文科上线人数第1名团队成员）　　韦安理（河池市高考文科上线人数第1名团队成员）　　覃伟桥（河池市高考文科上线人数第1名团队成员）　　黄月瑜（河池市高考文科上线人数第1名团队成员）　　罗 诚（河池市高考文科上线人数第1名团队成员）　　在旷日持久的高考战争中，在媒体的报道、老师的叮咛、父母的唠叨中，在空气凝重、剑拔弩张、一触即发的时候，在甘蔗拔节、玉米抽穗、稻谷灌浆的暖色六月，大高学子年年岁岁，岁岁年年，刀剑足够亮，精神足够振奋，内心足够自信，始终奋斗着，主宰这一场场战争，心中那盏梦想之灯一直都亮堂着。精神:　　永不服输做到最好　　　大高多年来的高考，尤其是2008年勇夺广西的单科状元的高考，使“大高精神”再一次得到了实践的印证———　　大高精神：永不服输，做到最好。大高精神，山的精神。大高精神，一是刻苦读书，做大学问，无论条件优越或者艰苦，都不动摇大高人读书改变命运，读书成就人生的信念；二是不甘人后，力争上游，大高人无论“为人”或者“为学”都要做到最好，具有大山一样永不言败的磅礴气势；三是昂首人前，气吞山河，大高人无论走到哪里都要展示山的民族的精神风貌，都要有高人半节的傲骨；四是在山言山，知恩图报，无论何时何地大高人都不会忘记大山的养育之恩，都要创造最好的业绩回报父老。　　近二十年的风风雨雨，近二十年的峥嵘岁月，一代一代的大高人不为失败找原因，不为无能找理由；大高人从小女孩长成大姑娘，也漂亮了，也有才了。他们砥砺进取，负重前行，大歌不断，路子独到，缔造了属于大化高中、属于山的民族的先进的办学理念、前卫的办学思想和远大的大高精神；大高人已经成为最基本知识的传播者和普及者，成为时代恒定价值的守护者，成为矢志于将文明薪火相传的布道者，成为我们这个民族管天管地管大事的人们。因此，学校的格局得到了肯定；因此，学校的起点得到了升华。　　筚路蓝缕书写大山华章，严谨治校铸就教育辉煌。今天的大化高中，是南国大地高起点建设的名校之一。从实质性看，大化高中不仅能使好学生更好，还能使差生变好；从世俗性看，大化高中升学率高，能满足社会对上大学深造的期待；从行政性看，大化高中的软件硬件，在各级教育行政部门的评价与验收中符合高标准。到目前为止，大化高中的定位，与自治区示范性普通高中的身份比较相符。一整套苦练内功，凝练特色，打造核心竞争力，提高内涵发展水平的发展模式已经形成，高中教育和谐健康发展的春天已迎面走来。　　　追求:　　教学求本四两拨千斤　　　回首靓丽处，风雨几晴和。大化高中在创业的实践中，书写了一部亮闪闪的校史；　　一花一世界，一树一菩提。大化高中在办学的过程中，有了自己独到的特色；　　十里不同风，百里不同俗。大化高中在与高手的竞争中，采用了不同的策略———　　每所学校追求的路子各不相同，源自于追求背后不同的教育思想和价值取向。先进的办学理念，创新的管理模式以及独具特色的文化教育，是大化高中成功的动力。大化高中的文化品质，不是只看不做的标语，也不是只喊不做的口号，而是学校在发展实践中把每一件事做到精致。　　大化高中领头人认为，学校再大的工作，也必须落到小处去做，否则，大事就会变得空而虚———大到被“化”掉；而最有价值的小处———能够四两拨千斤的核心部位，就是课堂与学生。抓住这样的小事做，就抓住了学校的宏观大事。　　大高人不讲什么更新的理论，也没有什么更大的动作，不过是在老老实实地坚持着做一件事情———深入课堂，研究学生。这一点的作用实在了不得，也不断生发出工作的灵感，提纲挈领般地“拎”起了学校的全盘工作；这个行动的力量，直抵大高师生的内心，她让人在折服之余，又多了一份自律和自勉；而当大家都在学校工作的核心部位使劲时，整个学校的工作就上了一层楼。教育主管部门按生源情况给大化高中下达11个一本指标，大化高中还给的是86个一本考生；2008年不同寻常的高考，大部分学校大呼减产，大化高中上本科线还是689人之多；无论情况有多特殊，大化高中高考的基本队伍绝对雄壮，大化高中的根始终都深埋在肥沃的土壤中；大化高中是一支能战斗会竞争的队伍。　　优质生源大量外流的现实，大化高中不得不面对。一个生源被抢的重灾区，如何撑起教学质量一片天？　　山人自有妙计。大高人正视生源现实，找到了学校发展的坚实抓手，找到了教学质量的畅通出口。　　大化高中领导层认为，只看生源难免山重水复，追求本真也许能柳暗花明。大高人把目光投向了基本队伍，注重教学上的草根工作，挖掘教育的最大值，把各种不同水平的学生教好，尊重每一个学生的原有起点，敬重每一个学生的每一次学习的进步，一切从学生的实际出发，让不同的学生有不同的发展，让每一个学生都实现教育增质，不看绝对水平，看学生原有水平提高幅度，推出“低分进高分出”教学工程。　　一是“不比基础比进步”。建立学生3年学习档案，记录每一个学生3年考试中的进退情况，不断修订每一个学生的学习目标，引导学生与自己理想中的大学进行心理约定。大化高中各个层次的学生都有了一个共识：在高中阶段的“成长曲线”中，谁都回避不了成绩的评价，不看排名，看曲线和直线的斜率，比较上升的幅度，胜过昨天就是进步，战胜旧我就是自新。　　2006年2月至2007年2月，大化高中邀广西高等学校师资培训中心到校办“课程与教学论”研究生课程进修班，147位符合条件的教师全部参加进修，成绩全部合格并取得结业。　　2002年，大化高中承担的中国科学院心理研究所重点课题“知识与能力同步发展”子课题“四步教学法”实验结题，王兴华教授到校指导结题鉴定会暨结题签字仪式，牵头名师是中学数学特级教师韦志规、韦官。　　2003年，大化高中承担的国家教育部重点研究课题“国家基础教育课程标准研究”子课题“阅读写作一体化研究”结题，《语文教学与研究》杂志社主编晓苏教授到校指导结题业务，该课题研究成果专著《阅读写作一体化研究》由中学语文特级教师唐旭亮主编，由长江文艺出版社出版，全书26万字。　　2005年，大化高中承担的国家级课题“民族地区普通高中改革与发展研究”子课题“民族地区高中根据当地社会经济的发展状况采取不同策略研究”结题，结题工作得到名师刘业伦先生现场指导，该课题荣获自治区级优秀研究成果，并形成研究成果专著，收入实验报告和实验论文63篇。　　三个国家级课题子课题的实验研究，是名师们指挥团队“做教学上正确的事”的过程，也是优秀教师团队成长的过程。在实验研究过程中，在短短的几年时间内，一批教学骨干脱颖而出，全校175名专任教师中，有35人的论文评获国家级一等奖，47人的论文评获省级一等奖，13人独著和与人合著专著。未来:　　磨金属光泽绘发展蓝图　　在未来的改革创新中，大化高中将把教风打磨出金属光泽，把教学心得绘制成一幅壮丽的发展蓝图，把教好基本队伍当作办学的主攻方向，努力再努力，做好两件事。　　一是用实际行动再度解读大化高中的办学理念：造就瑶山最会生存的能力人。2001年大化高中在创建示范性高中之初提出的这个办学理念，符合山里人成人成才的轨迹，具有“让大山里的孩子做世界人”的民族意义和世界内涵，形成了学校教育和发展的哲学思考，表明了学校“把学生培养成什么人”的核心价值观。　　二是用整体合力进一步实践大化高中的办学思想：一切为了学生的全面发展，一切为了教师的专业化发展，一切为了学校的可持续发展。这“三个一切”办学思想的形成，源于科学发展观的原理和内容。这“三个一切”的办学思想，与大化高中的办学理念有比较默契的互补性，更具科学性。使学校的办学目标的导向性、明晰性、独特性和相对稳定性更加凸显。这里所指的“学生全面发展”，就是说要让学生在德、智、体各方面都得到发展，从自然人变成一个合格的社会人，让每一个学生都有效发展；“教师的专业化发展”，就是要以校为本，创建学习型组织，以组为本，打造专业发展共同体，以师为本，改造个人教育实践，提升教师的专业品质、专业知识和专业能力；“学校的可持续发展”，就是要持守教育本真，按照教育规律办事，按照科学发展观办事，适应社会越来越多的要求，在解决“能上学” 的基础上解决“上好学”的民本问题，让学校不断壮大，不断发展。　　大化高中本无历史，大高人就是历史，大高人就是创造大化高中历史的人，大高人就是山的民族管天空、做大事的人。这些人，一定会缔造一个又一个不朽的传奇，在古韵和新风中成就经典，从平凡中走出骄傲的身影。