中国科学院合肥科学技术学校毕业证样本

1.1學校概況：中國科學院合肥科學技術學校是由中國科學院合肥物質科學研究院舉辦的公辦普通中專學校，1985年籌辦，1988年4月經中科院（1988）科發計字0460號文正式批準建校。學校位於合肥西郊科學島，占地150畝，現有教職工63人。2006年11月被省教育廳評為省級示範學校，2008年3月被教育部認定為國家級重點中職學校。

 

1.2 學生情況：2016年學校招生87人，比2015年減少33人；在校生392人，其中五年制高職128人，在校生比2015年減少233人；畢業學生217人，比2015年減少111人；在校學生流失率3%。為企業培訓技術工人410人次，比2015年增加189人次。

 

1.3 教師隊伍：學校現有專任教師50人，生師比8:1；專任教師中“雙師型”教師22人，占比44%。專任教師中本科以上學歷占比82%，碩士以上學歷占比6%，高級職稱教師比例24%。與上年相比，專任教師減少5人，“雙師型”教師和高級職稱教師占比均減少1%，碩士以上學歷占比提高了1%。

 

1.4設施設備：教學、實習儀器設備價值685萬元，生均1.75萬元，學校實訓室可提供鉗工、車工、家用電器維修、電工、無線電裝接等工鐘的實訓實習，總工位數達180余個，生均工位數0.46。紙質圖書14200余冊，生均36冊。

 

2.學生發展

 

2.1學生素質：我校自1996年起就要求學生畢業時要取得畢業證和技能等級證，文化課按照規劃大綱要求組織教學，專業技能以參加職業技能等級考試獲得合格作為依據，合格率在90%左右。組織學生進行體質測評，合格率85%。

 

2.2 在校體驗：由於這幾年招收的學生素質普遍較低，對於理論課的學習感到厭煩，對將來畢業從事什麽職業是茫然的，所以學生對於學習的滿意度壹般不高；對社團活動和校園安全的滿意度較高。

 

2.3 資助情況：自2016年秋季起，我校對所有全日制學生免收學費，壹、二年級的部分學生按照政策要求享受國家助學金，學校也通過獎學金、提供勤工助學崗位等形式對學生進行資助。

 

2.4 就業質量：因我校是工科學校，這幾年就業市場需求量很大，學生畢業只要有就業願望的都能找到就業單位，初次就業起薪壹般都在3000元（不含加班補貼等）以上。2016年通過參加安徽省分類招生考試和“3+2”形式升入高等學校學習的學生比例約為30%，比上年提高了壹倍。

 

2.5 職業發展：由於學生的文化基礎較弱，學習能力、創新創業不強。我們在教學中主要通過多工種的實驗實訓，加強實踐操作能力的培養，提高他們的崗位適應能力和遷移能力。

 

3.質量保障措施

 

3.1專業動態調整:學校根據市場要求努力在如何培養出合格的勞動者上下功夫，不斷改革教學內容，以“必需、夠用、可教”來組織教學，進壹步強化實踐教學，培養學生的實際操作能力。在課程體系上不斷進行了壹系列的改革：(1)以“能力本位”設置課程內容，文化課以素質教育為軸心，專業課以能力訓練為軸心。(2)提倡“壹專多能”，打破傳統的中專教育模式，將幾門課程綜合在壹起組織教學。(3)結合學分制的推行，將每門課程分解成若幹個模塊，按模塊組織教學和考核，以降低學生的學習難度，使教學內容更貼近學生的實際情況。

 

3.2 教育教學改革：我校開始的公共基礎課有：職業道德與法律、哲學、心理健康、職業生涯規劃、語文、數學、英語、物理、計算機基礎。學校現有計算機應用、電子商務、機電技術應用、電子技術應用等8個專業，教材主要使用高等教育出版社出版的規劃教材，教師全部配備筆記本電腦，教室內的上課形式基本上是采用課件演示的方式進行，學生在計算機機房通過互聯網學習。

 

這兩年，針對農村生源的比例下降，更多的學生和家長的目標是升入高校學習的情況，我校在課程建設上開始以升學為目標的調整，公共基礎課按照分類考試大綱組織教學。

 

3.3 教師培養培訓：對教師的培訓主要是通過選派老師參加企業實踐、教育行政部門的骨幹教師培訓、校本培訓進行。

 

3.4 規範管理情況：學校作為中國科學院系統唯壹壹所國家級重點中專學校，秉著“至新、至精、至真、至堅”的科學島精神，壹直將質量建設作為學校的基本工作要點，創新思維，精益求精，求真務實，不斷推進學校教育教學改革。學校將“以就業為導向，以品質求生存， 以特色鑄品牌， 以創新謀發展”作為辦學指導思想，針對目前生源的實際情況和企業對勞動者的要求，學生入學時大多文化基礎較差，上課時心靜不下來的實際，我們在教學上對課程體系不斷進行改革，根據企業生產的實際需求及學生的實際能力，以技能訓練為抓手，強化學生動手能力、實踐能力的培養和訓練，按照有針對性、實用性、階段性、系統性原則構建課程體系。對各門課程的內容根據學生的接收能力分成若幹個模塊，打破原有的課程的限制，按照專業能力要求重新進行組合。將專業基礎課、工藝課等幾門課程與產品小制作結合在壹起，邊學習，邊制作，結合壹個產品，講述相關的知識，最後結合國家技能等級考試，將有關內容綜合在壹起，形成壹個完整的知識鏈。

 

在學生管理工作中推行目標管理制，組織學生參加各種社團和青年誌願者協會，學生在校期間的生活管理、晚自習秩序維護、各類文體活動的組織以及各種考核評分均由學生會各部門自主管理，學生會每天早上檢查各班的早操的出操情況、各宿舍衛生狀況，檢查的結果每天公布，每周將各種檢查的數據匯總後在校園網上公布，對出現的問題班主任和學管人員及時處理。

 

我校是中科院合肥研究院下屬的二級機構，學校財務由中科院合肥研究院財務資產處直接管理，財務制度按照中央事業單位財務制度執行；科學島內的後勤、安全、交通實行的是大後勤管理，學校水、電、醫療、交通等服務統壹由合肥研究院所屬相關部門負責，校園安全及消防由研究院安全保衛辦負責。在對學生的培養工作中重點抓德育工作和課程體系改革。

 

3.5 德育工作情況：本著“成才先成人”的理念，我校重視學生的人格教育，從規範行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為入手抓學生思想道德建設；從確立遠大誌向做起，樹立和培育正確的理想信念。學校建立由學生科、班主任、團委、學生會組成的管理網，將學生在校期間的生活、學習、活動等分成十個單項考核內容，開展創“十佳”活動，要求學生每天從起床開始，學生會堅持每天對各班的出操情況、宿舍衛生、晚自習紀律等進行檢查，任課教師對學生的學習情況按月進行壹次評價，學生科每月對各班級檢查的情況予以公布；每周的升旗儀式上對出現的好人好事及時進行表揚，對存在的問題也及時地指出。

 

我校德育課開設有：職業道德與法律、哲學、心理健康、職業生涯規劃，分四個學期進行。為全方位提高學生素質。學校每年都組織學生參加全國中職學校“文明風采”大賽，舉辦校園文化節、籃球、排球比賽、秋季田徑運動會、跳繩比賽、元旦越野跑活動；另外學校積極支持和鼓勵學生成立書法、文學、棋類、環保、舞蹈等社團，提供場地和器材，使各種有利於學生身心健康的活動開展得有聲有色。

 

3.6 黨建情況：校黨支部按照合肥研究院黨委的統壹要求，深入開展“兩學壹做”活動，在重點學習黨章的基礎上，結合學校和教師工作實際學習黨規和系列講話。通過支部書記講黨課、知識答卷等活動，督促黨員原原本本學、仔仔細細學，深入領會精神實質。重點學習習總書記關於“補足共產黨人精神上的鈣”的論述、關於“堅守我們的核心價值體系和核心觀”的論述、關於“弘揚主旋律，傳播正能量”的論述，特別是習總書記在教師節和師生座談的講話及對教師的希望等。

 

4.校企合作

 

4.1校企合作開展情況和效果：這幾年，由於學生數量逐年下降，企業對學校開展校企合作的熱情不高，主要就在接受教師到企業進行實踐和學生頂崗實習方面，效果壹般。

 

4.2 學生實習情況：我校學生實習主要和就業結合在壹起，形式基本上就是定崗實習。

 

4.3 集團化辦學情況：因受管理體制的影響，學校只是參與了“3+2”對口高校——安徽財貿職業學院的集團辦學。

 

5.社會貢獻

 

5.1 技術技能人才培養：作為普通中專學校，培養的技能人才主要是在校學生，畢業時80%的學生獲得了中級工等級證書，具備基本的職業素養，用人單位滿意度在85%以上。

 

5.2 社會服務：由於學校距市區較遠，又位於合肥市水源保護地的中心地帶，對外培訓只能通過派遣老師到企業進行短期授課形式，利用學校自身的職業技能鑒定站開展壹些服務，每年培訓人次在兩三百。

 

5.3 對口支援：目前沒有參與東西部對口幫扶、校際幫扶、對口扶貧等項目。

 

 

 

 

 

6.舉辦者履責

 

6.1經費：由於我校是非獨立法人的二級機構，辦學經費主要是財政下撥的中職生免學費補助資金，主管部門中國科學院對中等職業教育沒有撥款項目，也沒落實生均撥款。

 

6.2 政策措施：上級主管部門給予學校充分的辦學自主權，編制受科學院的性質和體制的限制，多數教師沒有事業編制，由學校自主從社會招聘，繳納社會保險和住房公積金。

 

7.主要問題和改進措施

 

這幾年，在國家政策影響下，由各縣政府舉辦的職教中心辦學條件大為改善，加上各地的政策因素，縣級中職學校生源逐步上升；城市子弟大多數就讀於普高學校。我校沒有行業背景的支撐，生源大幅減少，辦學經費嚴重缺乏，實驗實訓儀器設備已無法滿足現代職業教育的要求。為此，我校根據科學島的實際情況，這兩年在普職融合中進行探索，為學生的職業發展提供更多的可選途徑。