大连盲聋职业高级中学毕业证样本

2023-10-25 02:45 来源：未知点击：

1951年,“旅大市生产教养院聋哑学校”正式成立。尽管学校当时隶属于大连市(当时称作旅大市)民政局,但是学校的名誉校长昊燕生同志(当时任市文教局副局长)解放前曾以北平聋校校长的身份,从事党的地下工作.所以对特殊教育非常关心,学校从建校伊始,就得以正常发展。特别是1958年,大连市教育局正式接管了“旅大市盲哑学校”以后,更为学校的迅速发展,打下了坚实的基础。

50年代初,中央教育部指定该校为聋哑学校口语教学试点学校,学校推行口语教学。

60年代中期,该校对聋语文教材进行了改革,即把一年级几本教材中的拼音集中起来,新生入学后,用两个月的时间集中学拼音,然后利用拼音帮助学字学词,这一经验被教育部采用,在1985年新编的聋哑学校语文教材中使用。

60年代,当全国许多地区的盲聋生还没有机会接受教育时,该校已开始对盲聋生实施初中教育。七、八十年代,除辽宁本省外,象山东、吉林、黑龙江等。

学校变革编辑播报

大连盲聋学校根据基础教育课程改革的精神，在对全国盲聋学校教育教学综合考察的基础上，从2006年起，各学科开始尝试选用普校新课标教材，有三年多时间。

新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，为了攻克选用新课标教材所带来的教材难度大、教师对教材体系不熟悉、学生学习有困难等问题，学校首先从提升教师专业情意和专业技能入手，“走出去，请进来”，不断提升教师对课程改革重要意义的认识；其次，加大培训力度，狠抓调研，了解需求，掌握实情，帮助教师准确把握课标要求，熟悉并理解教材编写意图，并要求教师根据学生特点，充分发挥学生学习优势，最大程度地实现学习目标。

该校实施新课程虽然只有短短的几年时间，但我们立足课堂教学，确保学生基础知识和基本技能的扎实训练，新课程不仅促进了教师素质的提高，而且学校教师对新教材所带来的教学理念、教学方式、教学效率等一系列的变化，都给以充分认同。具体表现在：

1、核心理念“以学生发展为本”，正逐步内化为广大教师的教育价值观

教材改革所引入的新课程理念日益被广大教师所认同，并逐步转化为自觉的行为追求，教师的人才观、质量观、教学观、学生观、教材观等观念正在发生着深刻的变化。教师指导者、组织者、学习伙伴的角色意识日渐清晰。广大学生在教师的指导下，积极参与、善于思考、敢于质疑，充满自信。学生的学习方式由单一转向多元，在活动中学、在合作中学、在探究中学，在学习中学会学习，学生学习的兴趣和积极性日渐高涨，潜能、创新精神和实践能力得到了关注与提高，团队精神和交往能力得到了锻炼。“一切为了学生的发展” 这一课改的核心理念已成为学校工作、教师教学的出发点和归宿。

2、重视学生基础知识和基本技能的扎实训练，课堂教学面貌大为改观

以新一轮基础教育课程改革为契机，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。广大教师自觉实践新课程的理念，课堂教学正在发生着可喜的变化。课堂上，师生关系日趋民主和谐，学生的主体性得到了比较充分的体现；教学的目标日趋体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观多维度的统一；教学资源的开发日趋贴近学生的生活、走向综合与开放；教师的关注点由“教”逐步转向了学生的“学”，教学设计日趋关注学生学会学习。课堂上，我们经常看到老师和学生平等对话，激发了学生主动参与学习的兴趣和积极性。教学中，注意给学生以充分的时间和空间，让学生在自主获取知识的同时，经历、感悟、体验知识形成的过程，体验学习成功的快乐。广大教师发挥自身的创造性和主动探索的精神，选择不同的教学方法，注意发掘学生身边的丰富的课程资源并开展实践活动，初步形成了个性化的教学。

当然，随着新课程的不断推进, 新课程的教材内容，教学方式等如何更好地满足盲聋学生的学习特点，仍有许多问题需要我们进行不懈地实践与探索。