宝应县曹甸高级中学毕业证样本

寶應縣曹甸高級中學畢業證樣本、高中成績單、寶應縣曹甸高級中學坐落在緊靠大運河和京滬高速公路、工商業興旺的江蘇省重點集鎮曹甸鎮，辦學五十多年來，為高等院校和地方培養了大批人才。　　學校建校於1956年。1998年秋，學校遷入新址，領導班子抓住機遇，實施自己的辦學追求：把學校建成“美麗怡人的花園，勤奮踏實的學園，和諧發展的樂園，安全溫馨的家園”。如今，學校占地120多畝，建築面積25000多平方米，樓房林立，布局合理，格調高雅；綠化面積18500多平方米，草木蔥蘢，花開四季，異彩紛呈；教育裝備現代化，設施齊全。有30個班級，1600多學生，教師隊伍結構合理，敬業愛崗。校風正、教風嚴、學風濃，教育教學質量壹直名列揚州市同類學校前列。學校近幾年被評為“江蘇省優秀教師集體”、“江蘇省德育先進學校”、“揚州市文明單位”、“揚州市現代教育技術先進集體”、“揚州市綠化學校”，是省心理健康教育實驗學校、揚州大學教科院和揚州市“教科研實驗基地”。在實施素質教育的過程中，曹甸高級中學立足於建設和諧的育人環境，探索和諧的生本發展，建立和諧的人際關系，創設和諧的審美情趣，進壹步提高了教育教學質量，形成了鮮明的辦學特色。辦學特色圍繞“以生為本，面向未來”的教育思想，特別關註學生心理健康教育，為此承擔了省教育科學“十五”規劃立項課題“農村高中心理教育 模式的構建”，課題即將結題；獨立編寫校本教材《心育》（高壹分冊），配備專職心理學教師，開設《心育》課程；1999年4月設立了心理咨詢 室，並正常開放《心之坊》信箱，面向全體學生全程開放。從學習心理到人際交往心理，從考場心理到考後心理，從舒解心理壓力到舒減心理焦 慮等等方面加以指導，讓學生信心百倍地投入到高強度的學習甚至未來生活過程中，確保學生人格獨立、心性和諧、體驗快樂、體驗成功。圍繞“以師為本，註重教研”的教育理念，特別重視教師培訓。教師培訓系統有序、紮實、高效。“培青”“青藍”“脫穎”“名師”等四 大工程，內容翔實，形式完備，自成體系，別具壹格。數學組曾被評為“江蘇省優秀教師群體”，語文、數學、物理、化學、生物、體藝等教研 組被評為縣優秀教研組；青年教師迅速成長，骨幹教師脫穎而出。同時十分重視課題研究，省市縣立項課題數量多，位居全縣前列，學校已成為 “揚州大學教育科學技術研究院教育科學技術研究基地”。圍繞和諧教育理念，從師生和諧、人境和諧、幹群和諧等角度建構曹中特色的和諧教育模式。學校榮譽堅持走內涵發展之路，找到內涵發展的新生長點、成長點、增長點，使曹甸教育教學取得了豐碩成果。曹甸高級中學今年高考再獲佳績，在全縣同類學校中進步率第壹，達標率第壹，600分以上高分段人數第壹。目前，該校已成為揚州大學教育科研基地、揚州市教科研基地、省“心理教育實驗學校”、省“和諧教育實驗學校”。 去年，該校教師在市級以上論文評比中獲獎的論文有60多篇。近年來，1名教師被評為“江蘇省勞動模範”，1名教師被評為“揚州市勞動模範”，1名教師被評為“省優秀班主任”，2人被評為“省優秀教育工作者”，揚州市優秀教育工作者7人，揚州市學科帶頭人1人，揚州市教學骨幹1人，揚州市教壇新秀2人，寶應縣優秀教育工作者40多名，寶應縣十佳青年教師1人，寶應縣學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀20多人。學校領導現任校長：王桂喜——“校長就是責任”　　“苦練內功傳幫帶，帶出壹個江蘇省優秀教師集體”　　王桂喜始終踐行著“不幹出壹流成績決不罷休”的誓言。他年年代高三課，但他每年對教材的認識、對教學手段的運用都會有新的思考，於是就有了年年變化的新教案，新課件，看看他年年翻新優化的課件，緊跟課程改革理念的教案，同行們都嘆服不已，而這又成了激勵同行們認真鉆研，不斷進取的最好實例。　　王桂喜是曹中這支“省優秀教師集體”這支鐵軍的領頭雁。為培養壹支特別會工作、能戰鬥的教師隊伍，他主動挑起培養骨幹的重擔。現任數學教研組組長、縣學科帶頭人徐乃國老師，剛剛擔任高中數學教學工作時，總感到心中沒“底”，王校長立即和他結成幫教對子，從教案的撰寫，到教學中壹個個細節的具體設計，都予以仔細的指導。壹度時期，王校長幾乎都要上超前課，深入課堂聽課，再逐壹予以分析指導，終使徐老師迅速成熟起來，連續多年高考數學成績壹直十分突出。望著壹摞摞證書、獎狀，徐老師總是感慨地說：這裏面凝聚著王校長多少心血啊！　　“排除萬難向前走，走出壹串學校和諧發展的腳印”　　２００３年６月，王桂喜從老校長手中接過曹中事業發展的接力棒。面對已經聲名鵲起的曹中，在王桂喜心中，校長不是什麽名譽、地位、權力，而是責任。　　２００３年曹中重新啟動申報創建省三星級高中的工作，這該是壹項十分復雜的工程。王桂喜輾轉反側，籌劃組織。從壹整套的管理制度的修訂，驗收資料的整理，壹場學生才藝展示的準備，教師驗收課的質量，再到硬件工程的配套到位，他不知熬過了多少白天黑夜。吃苦受累，王校長倒也認了，可還要絞盡腦汁籌措資金。最後，他硬是靠壹張嘴，兩條腿，解決了制約發展的經濟瓶頸。到２００４年３月，短短的幾個月，學校迎來了省評估院專家組的驗收，壹座農村壹流的現代化高中赫然矗立在人們面前。　　王桂喜深愛著他的老師。當雨水天氣，他就出現在教師平房宿舍，看有沒有漏雨的屋子；外籍教師多了，他想方設法砌了青年教師宿舍樓；為讓教師安居樂業，他又籌劃再建壹幢教師宿舍樓；每壹年春節，他都要挨家挨戶地走走，拉拉家常，為老師解決點實際的困難；逢年過節，他總是把無處可去的沒成家的小青年們叫到家，大家壹起弄壹頓家常菜，並順勢幫大齡青年拉拉線；當了解到有的教師還是夫妻兩地分居，有的教師孩子大學畢業分配還沒著落，有的孩子入學有困難時，就主動為他們四處奔走、求助。壹個老教師住在教師樓頂層，反映年紀大了，能否重新安排在壹樓住，王校長二話沒說，調節住房，還在巷道為其砌了廚房和雜物間。這位老教師感動地說：校長，學校就是我的家，我這個客籍教師壹輩子也不會忘記曹中這個家。　　“全力拼搏講奉獻，獻出壹顆忠誠教育事業的大愛之心”　　在競爭日趨激烈的市場經濟背景下，壹所學校要生存、要發展，必須始終把住教育質量這根生命線，王校長深信此理。　　近幾年來，王桂喜工作更為緊張，繁忙。壹方面，作為學科帶頭人，他要完成高中畢業班的教學任務，另壹方面，他身為校長，還要擔負高三畢業班的教學指導工作。壹度時期，他喉炎發作，幾乎到了失聲的地步，吃上幾粒含片，他又走上了講臺；有幾位學生對高考失去了信心，他和他們促膝談心，總結他們學習中的經驗教訓，增強他們的信心；壹位新教師，老是擔心自己教不好，思想負擔過重，王校長和他談了整整壹個晚上，解除了他的思想包袱……英語組的某些老師，壹度時期認為高考復習就是拼命地擠占學生的課外時間，以“拼消耗”、“拼時間”來爭效益，王校長了解這壹情況後，多次與這些老師座談，幫助他們把目光從課外移向課內，在把握重點、難點上下功夫，終使這壹科的成績有了大幅度提高。０５屆學生，入學基礎為同類學校最差，壹度時期，統測成績為全縣倒數第壹，部分學生“破罐子破摔”，思想比較消沈，喪失了進取心，社會擔心，教師擔憂，連主管部門也存有顧慮。王桂喜擔負起年級指導工作後，首先從解決師生的思想問題入手，召開座談會，分析高考形勢，分析學生現狀，張揚有利因素，激發必勝信念，終使師生們的情緒發生了重大轉變。這壹年，學校榮獲揚州市唯壹的高考特別貢獻獎。　　在曹中，師生常常議論說：“在王校長的心裏，有學校，有教學，有老師，有學生，唯獨沒有他自己及家人，他把全部的愛都奉獻給了全校師生。”